我住五線譜

自從開始教導女兒認識音符，剛開始一切進行的都很順利。女兒對有尾巴、沒尾巴、白臉黑臉、挺直腰桿、或圓滾滾的大胖子全音符，毫無困難的就一一分辨清楚。她自己還特別為其中的某些音符取上新名字，比如 :

一個八分音符畫成 ，帶有一個彎曲的符尾。
若有連續兩個或兩個以上的八分音符時，我們會將符尾連成一條直的橫線 -- 。

女兒似乎不喜歡「符尾」的說法，她自己解釋說 : 「那是它的小手。」
而兩個八分音符尾巴連在一塊，她說 : 「因為他們是好朋友，所以手拉手啊。」

嗯！我也喜歡她的說法 ~~

看！ 他們真的是好朋友，手拉手在跳舞呢！

困難的開始

可是要分辨五條細細的五線譜，將每個音符於五線譜的位置解釋清楚，我可是費了幾番唇舌仍無法讓女兒理解清楚。即使將五線譜放大影印，仔仔細細告訴她 :
「這是第一線，這是第二線，看清楚哦！」
「這是第一間，比第一線高一點！」
「這是下加一線，在五線譜下面 . . . 」
望著她眉頭愈皺愈緊，而我的口氣也愈加不耐煩，女兒眼中的淚水已在眼眶打轉，看著四歲多的她，我知道這不是解釋仔細與否的問題，也不是繼續要求她不斷死記複誦，就可以解決的問題。我心裡清楚，「第一線」或「第一間」這種文字的差別，對年幼的她而言，完全是無意義的。

我想到一些兒童教育的理論，都十分強調幼兒的學習必須貼近生活，取材更是以來自生活素材為佳。不久前，我們也發現教女兒混合加減法時，如果直接要求她回答 : 「五減掉一，再加上二會變成多少 ?」她的答案通常得苦思一番，答錯的機率也很高。

然而，當我和先生改變問法為 :「你和佳佳、宣宣、幼幼、小華五個人在一起玩，小華突然跑去上廁所，這時又來了玲玲和小真，你們變成幾個人玩?」真的很神奇， 只要將她的好朋友們代替這些空洞的數字 ，她總能極快速而又正確地回答我們答案。

五線譜大樓

於是我靈機一動，如果也將五線譜搬進我們的生活，比喻成我們熟悉的「大樓」呢?

我先讓她了解自己住家的情況，比如我們住在十七樓，和我們認識的那位住在十一樓的阿姨，我問她 :「我們家和阿姨家誰比較高?」女兒不假思索就回答 :「當然是我們家比較高，因為每次搭電梯上樓，十一樓的阿姨都比我們先到家呀！」嘗試幾個例子都沒問題後，我開始將五線譜套用進來。

首先我告訴她，五線譜目前有五層樓，最下面(第一線)的當然是一樓，最上面(第五線)的最高，當然是第五樓 。 接著我們先認識住在一樓的音符，它的名字是「Mi」，我仍採用孩子最早熟悉的唱名認識起。我們又接著認識二樓的「Sol」，也許你會問，那麼下加一線的「Do」、「Re」和第一間的「Fa」要如何介紹呢? 很簡單，下加一線的「Do」就住在大樓的地下室一樓，「Re」則正在地下一樓通往一樓的樓梯上，「Fa」也是在一樓通往二樓的樓梯上，而在三樓和四樓中間爬樓梯的是「高個子Do」。

住在地下一樓的Do	住在一樓的Mi
Fa在一樓與二樓之間 的樓梯上	在三樓與四樓間爬樓梯的 是高個子Do

似乎女兒很接受這樣的解釋，「樓與樓之間的樓梯」正好解釋所謂「間」的尷尬位置，女兒之前困惑的「線與間」的差別，如今她都清楚了。

我還幫每個不同位置的音符做了卡片，像撲克牌一樣散置在桌面，請女兒幫我拿出指定的音符卡，比如「一樓的Mi」、「站在二樓和三樓中間樓梯的La」，而且也可以請她從低排到高、或從高排到低。甚至我們還扮演起手上的音符 -- Mi太太、Si 小姐，樓上樓下話起家常。

孩子的世界應該啟發重於填壓，如果我繼續以強迫複記的方式，或許女兒遲早也能學會，但代價可能是痛苦的淚水、親子間的交戰、甚至轉為對音樂的厭惡。透過想像的遊戲和比喻的方式，女兒不僅輕鬆理解，更在這幢虛擬的五線譜大樓裡，交了許多音符新鄰居。

我家的音符是什麼?

一天晚上，我陪她睡覺，當她快入睡時，忽然問我 :「媽媽，我們家住十七樓對不對? 那麼，住在十七樓的音符是誰呢?」一時被她天外飛來的問題考倒， 疲倦的我說 :「那我們來算算看吧！」結果，兩人在算出答案前，早已不支而沉沉進入夢鄉 . . .

現在，當我寫這篇文章，我還是沒算出我家十七樓的音符應該是誰?

如果您知道，歡迎留言告訴我答案！

 

你家住「五線譜」幾樓 ?